建設需求

将所有(yǒu)的(de)教學設計(jì)、組織與實施，通(ε ♥÷tōng)過教學平台進行(xíng)。覆蓋教師(shī)、學生(s± ≈$hēng)的(de)課前/課中/課後等不(bù)同場(chǎng)景下(x ∑ε±ià)的(de)應用(yòng)，課程教學平台全方位落λ$實前期課程層面制(zhì)定的(de)達成目标，為(wèi)教₹•"師(shī)和(hé)學生(shēng)提供★ ¥€授課、學習(xí)的(de)有(yǒu)力工(gōng)具，按照(zhào)“β¥能(néng)學、輔教”功能(néng)定位，幫助教師(shī£↑♥)、學生(shēng)進行(xíng)教學×π組織實施，将課堂教學的(de)“黑(hēi)箱”變成透明(míng)÷σ∏，無痕記錄人(rén)才培養課程模塊的(de)全過程化(huà)→& 數(shù)據，為(wèi)“課堂教學”基于φλ數(shù)據的(de)過程性診斷，提供真實數(shù)☆≤>據。

 解決方案 

（1）課堂管理(lǐ)模塊

負責對(duì)課堂信息和(hé)全過程進行(xíng)管理(lǐ)，包  ♦括對(duì)課堂、活動、成員(yuán)等多(duō)方面，進行(xíng)π ₽合理(lǐ)有(yǒu)效的(de)管理(lǐ÷₽↔)。在課堂安排中，可(kě)以進行(xíng∞&)針對(duì)的(de)課程、參與的(de)學生(shēng)等多☆← γ(duō)項內(nèi)容進行(xíng)設定。

（2）教學活動管理(lǐ)模塊

對(duì)每次教學活動內(nèi)的(d™‌σe)教學任務進行(xíng)管理(lǐ)，将課程內(nèi)容按照(z♥←₩↔hào)時(shí)間(jiān)進行(xíng)規劃 ♣：并可(kě)以自(zì)由設定期中包含的(de)課堂任務，包含測​€♦✘試、練習(xí)、實踐、小(xiǎo)組、任務等多(duō)種不(bù≠§)一(yī)樣的(de)任務模式，便于教師(shī✘✘&×)實際選用(yòng)。

（3）作(zuò)業(yè)批改模塊

提供了(le)多(duō)種輔助批改方式，盡一(yī)切可(kě)能(‍✘ε↕néng)減輕教師(shī)批改量，包括自(zì)動預批、助教≥☆✘↓批改、交叉互評、學生(shēng)自(zì)評等多(duō♥★​≠)種形式。

（4）資源庫模塊

支持國(guó)家(jiā)、學校(xiào)、私↓¶人(rén)三大(dà)類資源類型的(de)規整處理(lǐ)♣'←♠，方便教師(shī)在線上(shàng)傳、整理(l♥±ǐ)、發布課程資源，并支持教師(shī)引用(y"≈↑òng)或複制(zhì)其他(tā)教師(shī)分(f​‌ēn)析的(de)課程內(nèi)容。支持協同建課、跨科(kēσ ☆)建課、經典課堂傳承、相(xiàng)關課程帶訓等特色操作(zuò)。極大(d♥&>'à)的(de)便捷教師(shī)對(duì)課程資源的(d↑γ e)各類組織與編輯。

資源庫就(jiù)是(shì)用(yòng)來(lái)存放(f♠♥∑àng)資源的(de)。我們把資源劃分(fēn)為($γ≈wèi)多(duō)個(gè)模塊。

資料庫：存放(fàng)教學資料，視(shì)頻(pín)、PPT、world∞<&<文(wén)檔等。

案例庫：各個(gè)知(zhī)識點對(duì)應的(de)實驗案∑>©Ω例等。

試卷庫：成體(tǐ)系的(de)整套試卷。

試題庫：各類對(duì)應知(zhī)識點測試單個♠σλ€(gè)試題。

活動庫：各類組織活動的(de)活動內(nèi)容案例。

（5）考試管理(lǐ)模塊

用(yòng)于期中期末考試，課中、課後測評等考試考<¶察場(chǎng)景，與傳統的(de)考試模式相(x•≠≥♦iàng)比，考試模塊将傳統考試過程中的(de)試卷>≠£組織、審定印制(zhì)、傳送收集、登記發放(fàng)、評判≤€歸檔各個(gè)環節縮小(xiǎo)到(dào)一(yī)至兩'& 個(gè)環節，不(bù)但(dàn)能(£★αnéng)夠節約大(dà)量的(de)時(shí)間(jiān)、人(ré♣γ÷↕n)力、物(wù)力、财力，而且還(hái)大(dà)幅度提高(gā≈₹o)了(le)考試成績的(de)客觀性和(hé)公正性。

（6）日(rì)程與個(gè)人(rén)中心模塊

便捷的(de)增删改查教師(shī)、學生(shēng)的(de♥♦)個(gè)人(rén)數(shù)據，展現(xiàn)個(gè)人(×÷ ​rén)關注信息，方便的(de)對(duì)密鑰、私人(rén)信息等​> 進行(xíng)處理(lǐ)。

 方案價值

通(tōng)過平台建設進行(xíng)教學≥​λ↑設計(jì)、組織與實施。覆蓋教師(shī)、學生ε∏π(shēng)的(de)課前/課中/課後等不(bù)同場(chǎ∑™↔ng)景下(xià)的(de)應用(yòng)，實現(xiàn)線δ>​‍下(xià)/線上(shàng)混合式學習(xí)、移動式學習(xí×≈↑♠)并進行(xíng)資源融合，課程教學平台全方位落實前期課程₽±±層面制(zhì)定的(de)達成目标，實現(xià→™←n)新型教與學方式，營造信息化(huà)教學環境，為(wèi)教師(sh↔↑&‍ī)和(hé)學生(shēng)提供授課、學習(xí)的(de)有↔↕↑γ(yǒu)力工(gōng)具，按照(zhào)“能(néng)≠ 學、輔教”功能(néng)定位，從(cóng)而促進學生(s>→π‌hēng)的(de)自(zì)主學習(xσ‌¶í)，增強教師(shī)的(de)動态跟蹤和(hé)過‍ 程性指導，幫助教師(shī)、學生(shēng)進行(xín'®"g)教學組織實施，将課堂教學的(de)“黑(hēi)箱​×​”變成透明(míng)，無痕記錄人(rén)才培養課程模塊的(d♣$π✘e)全部過程化(huà)數(shù)據。