時(shí)彙新一(yī)代智慧課室圍繞《深化(huà)新時(shíαβ₩')代教育評價改革總體(tǐ)方案》和(hé)《關于深化(huà)新時(<•β±shí)代教育督導體(tǐ)制(zhì)機(jī)制(zhìλ∞)改革的(de)意見(jiàn)》，以評促•♠建、以評促改、以評促管、以評促強，全方位監測教學質量，構建“4 λφ+X”評估體(tǐ)系，以“督”促“教”，以“評”促“改”，督評結合，賦能(n₩β₽éng)高(gāo)校(xiào)教學質量審核評估。

通(tōng)過構件(jiàn)教學效果評估、教師(shī)教學行(xíng)£ 為(wèi)評估、學生(shēng)學習(x$∑¥í)行(xíng)為(wèi)評估、教學管理§÷(lǐ)評估及特定評價指标“4+1”教學質量評估體(tǐ)系全面♣ ×±實時(shí)了(le)解課堂教學的(de)真實情況，多(duō)元化(huàλ‌ )的(de)評估維度衡量和(hé)提升教學質量。

針對(duì)出現(xiàn)的(de)問(wèn)題及時(shí)發現(x±↔£&iàn)，診斷，反饋通(tōng)知(zhī)并整改，形成從(c★÷•óng)任務發布-數(shù)據收集-數(shù)據分(fēn)析-結果反₽→☆饋處理(lǐ)全流程教學質量評價體(tǐ)系。

彙課堂整體(tǐ)解決方案構建集校(xiào)領導、校('$xiào)級督導、二級學院督導、同行(xíng)ו督導、學生(shēng)階段評價、信息員(yuán↑ •<)反饋、調查問(wèn)卷、教師(shī)綜 ∑✔合評價、學校(xiào)自(zì)我評估等多(duō)項服務于一(yī)體(®↓∏∑tǐ)的(de)督導巡課平台，平台可(kě)實'↓>π現(xiàn)評價指标自(zì)定義，督 Ω導計(jì)劃創建，線上(shàng)線←↕£下(xià)督導，結果數(shù)據分(fēn)γ→析全場(chǎng)景督導。

平台可(kě)靈活配置督導指标體(tǐ)系，督導組δ★成員(yuán)管理(lǐ)，評分(fēn)加>α權設置等，建立督導評價、同行(xíng)評價、學生(shēng∑≈δ)評價等，多(duō)元評價主體(tǐ)£≤ 參與的(de)督導體(tǐ)系。教研室主任和( ♦•hé)專任老(lǎo)師(shī)作(zu→✘ò)為(wèi)同行(xíng)走進課堂，互聽(tīng)互σ₹<↓助互提高(gāo)。學生(shēng)實時(shí)評價和(hé)階段評價∏$δΩ相(xiàng)結合，快(kuài)速發現(xiàn)教學問(wèn$∏≤≠)題，及時(shí)進行(xíng)整改↑<φ↓和(hé)提高(gāo)教學水(shuǐ)平。

通(tōng)過督導平台，以評促教，推進課堂教學改革‍♥↕和(hé)內(nèi)涵建設，理(lǐ)順工(gōng)作(zuò)流¶≥♦程、建立工(gōng)作(zuò)流程的(de)規範與标準，實現(xi≥φ✘§àn)線上(shàng)線下(xià)相(xiàng)結合的(de)ε₹評價模式。

提供直播督導和(hé)回顧督導，即可(kě)以通(tōng)過₩↓←§教室內(nèi)監控實時(shí)巡課進行(xíng)無感督導，也(y≠Ωě)可(kě)以通(tōng)過課堂錄制(zh←€£→ì)畫(huà)面進行(xíng)回放(fàng)督導，讓督導工&‍∑(gōng)作(zuò)開(kāi)展更具靈活性與便捷性，π∑提高(gāo)督導效率率。

平台提供多(duō)路(lù)畫(huà)面，支持查看(kàn)教師(shī)‌λ✘畫(huà)面、學生(shēng)畫(huàγ→✔€)面以及闆書(shū)畫(huà)面，便于π☆>督導人(rén)員(yuán)對(duì)課©♠≤堂情況進行(xíng)全面分(fēn)析。提供AI語音(yī™₽δn)轉寫、切片錄播和(hé)智能(néng™∑∏')提取斷句，将老(lǎo)師(shī)授課內(nèi)容自(zì)πδ "動生(shēng)成文(wén)字和(hé)知(z→←γγhī)識點标簽，可(kě)通(tōng)過字幕節點₩÷↓、關鍵詞和(hé)課件(jiàn)內(nèi)容快(ku ÷ài)速檢索資源，提高(gāo)督導工(±♣¶gōng)作(zuò)的(de)全面性和(hé)準确性>®。